- Universidades andaluzas y aragonesas organizan Cafés con Ciencia, talleres y programas especiales por el Día de las Matemáticas.
- Las actividades combinan divulgación, arte, patrimonio histórico y experiencias visuales en torno al número Pi.
- Centros educativos y radios universitarias implican al alumnado y a la ciudadanía para fomentar vocaciones científicas.
- Fundaciones y entidades públicas apoyan una agenda común para acercar las matemáticas a la sociedad.
El Día Internacional de las Matemáticas, que se celebra cada 14 de marzo, se ha consolidado en España como una oportunidad para sacar los números de las aulas y llevarlos a plazas, catedrales, radios universitarias y campus llenos de estudiantes. Desde Andalucía hasta Aragón, universidades, fundaciones y profesorado se coordinan en jornadas de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas para mostrar que las matemáticas no son solo fórmulas en un libro, sino una herramienta que atraviesa el arte, la tecnología, la vida cotidiana y hasta la forma en la que entendemos la realidad.
A lo largo de estos días se han sucedido cafés científicos, paseos matemáticos, charlas, concursos y actividades online pensadas tanto para alumnado de Secundaria y Bachillerato como para el público general. El número Pi, la relación entre matemáticas y patrimonio artístico o el papel de esta disciplina en el pensamiento crítico se han convertido en protagonistas de una programación muy variada, respaldada por instituciones como la Fundación Descubre, la FECYT y diferentes universidades públicas, y por iniciativas como la plataforma digital que transforma la enseñanza de matemáticas que facilitan recursos para estas actividades.
El papel de la UNESCO y el significado del Día Internacional de las Matemáticas
La efeméride fue proclamada por la UNESCO con el apoyo de la Unión Matemática Internacional con la idea de visibilizar hasta qué punto esta ciencia está presente en nuestra rutina diaria. No se trata solo de operaciones abstractas: está en cómo medimos el tiempo, calculamos distancias, organizamos datos o incluso cuando ajustamos cantidades al cocinar.
Que se celebre el 14 de marzo no es casual. La fecha, escrita como 3/14 en formato anglosajón, evoca los primeros dígitos de Pi (3,14…), una de las constantes más conocidas de las matemáticas y pieza clave en geometría, física e ingeniería. Este vínculo ha hecho que a menudo se hable también del «Día de Pi», reforzando el componente divulgativo y lúdico de muchas actividades.
En muchos centros educativos, esta jornada se aprovecha para aprender matemáticas de forma distinta, con juegos, acertijos, retos y dinámicas participativas pensadas para mostrar que la disciplina puede ser entretenida y cercana. Numerosas iniciativas insisten en que, con curiosidad y algo de práctica, cualquier persona puede adentrarse en el mundo de los números sin que resulte inaccesible.
Además, este día pone el foco en la función de las matemáticas como base de los avances científicos, tecnológicos e ingenieriles. Gracias a ellas es posible abordar problemas complejos, diseñar modelos predictivos o encontrar soluciones innovadoras en campos tan diversos como la medicina, la economía, la informática o la ingeniería civil.
Programación especial en la Universidad de Jaén y el campus de Linares
En Andalucía, una de las instituciones que ha dedicado una programación específica a esta celebración ha sido la Universidad de Jaén (UJA), a través de su Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+I). Dentro de su XVI Plan de Divulgación Científica, la UJA ha preparado actividades en los campus de Jaén y Linares con la intención de acercar las matemáticas tanto al estudiantado como a la ciudadanía.
El director del Secretariado de Comunicación y Divulgación Científica, Julio Ángel Olivares Merino, ha subrayado el objetivo de la universidad: dar visibilidad al «inmenso potencial» de esta área. Entre las metas centrales se encuentra mostrar la aplicabilidad de las matemáticas en la vida diaria, remarcar su carácter interdisciplinar y poner sobre la mesa las líneas de investigación más actuales, con la vista puesta también en despertar vocaciones entre el futuro alumnado y en promover nuevo máster de Matemáticas que atraigan a estudiantes.
En el Campus Científico Tecnológico de Linares, la jornada del 13 de marzo se ha dirigido principalmente a estudiantes de educación secundaria de la provincia. Bajo el lema «Matemáticas y esperanza», se ha insistido en que esta ciencia no solo sirve para entender la naturaleza o afrontar retos técnicos, sociales o ambientales, sino que también es fuente de creatividad e inspiración. Las actividades incluyeron talleres con técnicas prácticas sobre cómo estudiar matemáticas para un examen y recursos para mejorar el aprendizaje.
La mañana ha arrancado con la actividad «Café con Ciencia», en la que personal investigador del Departamento de Matemáticas ha compartido con el alumnado distintas formas de mirar su trabajo. Han intervenido, entre otros, Rafael Florencio Díaz, con la charla «¿Por dónde empiezo? La ciencia de elegir caminos»; Cristina Rodríguez Montealegre, con «Moebius y el eterno retorno»; y Julio Guerrero García, que se ha centrado en el tema de las «Rotaciones».
En paralelo, el profesor Javier Fernández Aceituno ha conducido un showroom en el que se han presentado recursos y proyectos vinculados a la actividad investigadora y tecnológica de la Escuela Politécnica Superior de Linares, como una aula inmersiva de matemáticas que permite visualizar aplicaciones concretas de la investigación en matemáticas e ingeniería.
La programación en Linares ha concluido con el taller «La fotoquímica como herramienta para nuestra sociedad», impartido por Ruperto Bermejo Román, investigador del Departamento de Química Física y Analítica. En esta sesión, se han abordado las aplicaciones de la fotoquímica y su importancia en ámbitos científicos y sociales de plena actualidad, conectando así las matemáticas con otras disciplinas científicas.
UniRadio Jaén y el debate sobre divulgación y pensamiento crítico
En el campus de Las Lagunillas, también en Jaén, la conmemoración ha incluido un programa especial de UniRadio Jaén dedicado al Día Internacional de las Matemáticas. Presentado por Álvaro García Conde y emitido desde el Salón de Grados II del edificio C1, el espacio se ha abierto a la participación de la comunidad universitaria.
Durante la emisión se ha mantenido un diálogo con José Rodríguez Avi, profesor del Departamento de Estadística e Investigación Operativa, y con Nuria Victoria Castillo González y Diego García Zamora, docentes del Departamento de Matemáticas. La conversación ha girado alrededor de la divulgación matemática, la importancia del pensamiento crítico y el enfoque humanista que puede adoptar esta disciplina.
Otro de los ejes del programa ha sido el papel de la investigación científica en el progreso social y tecnológico. Se ha resaltado cómo las universidades públicas contribuyen no solo a generar conocimiento, sino también a difundir una cultura científica abierta y cercana, especialmente entre las generaciones más jóvenes.
En este contexto, se ha insistido en la necesidad de fomentar vocaciones científicas, teniendo en cuenta la brecha de género en matemáticas. La idea es que el estudiantado no vea las matemáticas como una asignatura lejana o excesivamente difícil, sino como una herramienta útil para entender el mundo y un campo profesional con múltiples salidas.
Conjunto a esta programación, la Universidad de Jaén refuerza su compromiso con la divulgación y el impulso de las matemáticas como disciplina clave para el avance del conocimiento. Estas actividades cuentan con el apoyo de la Fundación Descubre y de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), que respaldan de forma recurrente iniciativas de este tipo.
Andalucía: cafés científicos, paseos matemáticos y patrimonio histórico
Más allá de Jaén, toda Andalucía se ha sumado al Día Internacional de las Matemáticas con una agenda amplia de propuestas coordinadas por la Fundación Descubre y diversas universidades públicas. En varias provincias se han celebrado Cafés con Ciencia, visitas divulgativas, conferencias y otras actividades con las matemáticas como hilo conductor.
En Granada, y aprovechando el V Centenario de la Catedral, la Fundación Descubre y la Archidiócesis granadina, con la colaboración del Centro Cultural Arzobispado de Granada, han organizado la jornada «Una catedral que cuenta». La iniciativa ha incluido un Café con Ciencia en formato tertulia y un Paseo Artístico-Matemático por la Catedral, en el que se han vinculado arte, arquitectura y matemáticas.
En ese encuentro han participado el catedrático de Historia del Arte Policarpo Cruz Cabrera y el director científico del proyecto Paseos Matemáticos, Álvaro Martínez Sevilla, moderados por la directora de la Fundación Descubre, Teresa Cruz Sánchez. El diálogo se ha centrado en cómo la catedral de Granada refleja relaciones entre arte y matemáticas, con especial atención a la proporción, la geometría de sus espacios y el trazado arquitectónico.
Tras la tertulia, los asistentes han recorrido la catedral en un paseo guiado donde se han explicado conceptos como la proporción áurea, los sistemas de trazado, la geometría renacentista, la simetría, las bóvedas y los arcos, así como nociones de cálculo estructural. El objetivo ha sido acercar esta disciplina al público y desmontar la idea de que es inaccesible o excesivamente abstracta, enlazándola con el patrimonio histórico y artístico.
La Universidad de Granada, por su parte, ha organizado varios Cafés con Ciencia en la Facultad de Ciencias, en los que más de un centenar de estudiantes de Secundaria y Bachillerato han podido conversar con personal investigador en matemáticas. Estas acciones se enmarcan en la Agenda Andaluza del Día de las Matemáticas, coordinada por la Fundación Descubre, que reúne cada año toda la información de las actividades que distintos centros andaluces impulsan en torno a esta fecha.
Dicha agenda cuenta con el respaldo de la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación y el apoyo de la FECYT, que junto a las universidades públicas andaluzas han promovido una red de 16 Cafés con Ciencia. El objetivo compartido es acercar esta disciplina a cientos de participantes en su efeméride, reforzando la cultura científica en la región.
Jaén, Almería y Sevilla: del aula a la calle y al estadio de fútbol
En la provincia de Jaén, el campus de Linares de la UJA ha celebrado también el Día de las Matemáticas con tres Cafés con Ciencia destinados a 45 estudiantes. En estas sesiones se ha hecho hincapié en que las matemáticas se esconden tras decisiones tan cotidianas como las que toma un GPS, el funcionamiento de las redes de comunicación o el trazado de rutas. Después, el alumnado ha participado en diversos talleres divulgativos que han completado la jornada.
En Almería, la Facultad de Ciencias Experimentales de la Universidad de Almería (UAL) ha apostado por una combinación de conferencia y acción visual. El profesor Sergio Belmonte, vicepresidente del Museo de Matemáticas de Cataluña, ha impartido la charla «Las matemáticas en la magia y viceversa» ante alumnado de Secundaria de la provincia, una propuesta que mezcla trucos de magia con ideas matemáticas para hacer más accesible el contenido.
Tras la conferencia, estudiantes de institutos almerienses han desplegado una gran lona con los decimales de Pi, una pancarta que ya se ha convertido en un elemento reconocible en el campus. Este año, la acción se ha desarrollado en el pasillo central, entre el «Soy UAL» y el escudo de la institución, con 250 estudiantes sosteniendo progresivamente la lona para crear un efecto de «ola» que llamara la atención de toda la comunidad universitaria.
El decano de la Facultad de Ciencias Experimentales, Juan José Moreno, ha agradecido la implicación de alumnado y profesorado, destacando que la lona incluye la parte entera y hasta 600 decimales de Pi, suficientes para que la dimensión resulte impactante. Moreno ha recordado que en la UAL se imparten tanto el Grado en Matemáticas como el Doble Grado en Economía y Matemáticas, con una demanda alta y solicitudes procedentes de distintos puntos de España.
Según ha señalado, esta buena acogida se explica por las amplias salidas profesionales de la carrera: el perfil de una persona formada en matemáticas encaja en prácticamente cualquier sector que requiera resolución de problemas, análisis de datos o modelización, lo que ha incrementado el interés por estos estudios.
Durante su visita, Sergio Belmonte ha aprovechado para comentar una cuestión aún abierta en torno al número Pi: no se sabe si es un «número normal», es decir, si cada dígito del 0 al 9 aparece con la misma frecuencia a lo largo de su desarrollo decimal. Si fuera así, dentro de Pi podría localizarse cualquier combinación numérica imaginable, desde la representación entera de una novela hasta series de datos complejas. Este comentario ha servido de punto de partida para invitar a quienes se acercan a la divulgación a seguir investigando y planteándose preguntas, como las que se debaten en la Olimpiada Internacional de Matemáticas.
En Sevilla, la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Sevilla (US) ha organizado varias actividades por esta efeméride. Entre ellas, la sesión «Pizza de Mates» y una charla titulada «Los ojos de un coche autónomo», impartida por Ignacio Sánchez, miembro de ARUS TEAM y estudiante de la propia facultad, en la que se han abordado cuestiones de visión artificial y algoritmos aplicados a vehículos autónomos.
Además, se ha celebrado el tradicional «Café con Pi», en el que cinco especialistas en matemáticas han conversado con más de medio centenar de estudiantes de Secundaria de los institutos Jacaranda y Torre de los Herberos. Este formato permite un contacto directo entre jóvenes y personas investigadoras, y favorece que las dudas sobre la carrera y la profesión se puedan plantear de forma distendida.
También en Sevilla capital, la Fundación 1890 del Sevilla F.C. ha colaborado en una actividad particularmente llamativa. Un grupo de alumnos del IES Polígono Sur ha calculado una aproximación de Pi dividiendo la longitud de una circunferencia entre su diámetro en el círculo central del césped del estadio Ramón Sánchez Pizjuán. Antes de salir al campo, recibieron una charla divulgativa sobre esta constante matemática y, posteriormente, realizaron un recorrido por las instalaciones del estadio.
Esta propuesta se enmarca en un programa contra el absentismo escolar de la Asociación Entre Amigos, con el apoyo de la fundación del club. Al trasladar las matemáticas a un entorno tan familiar para muchos jóvenes como un estadio de fútbol, se busca reforzar su motivación y demostrar que los contenidos que ven en clase también tienen cabida en espacios que sienten como propios.
Matemáticas en la calle, exposiciones y recursos digitales
En la capital andaluza, la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales – Sevilla ha programado una nueva jornada de «Matemáticas en la calle» en las Setas de Sevilla, en la Plaza de la Encarnación. La actividad, organizada con la colaboración del Ayuntamiento, se celebra en horario de mañana y propone talleres y juegos al aire libre para que cualquier persona que pase por allí pueda interactuar con problemas, rompecabezas y demostraciones sencillas.
La Fundación Descubre ha sumado además la exposición «Paseo Matemático al-Ándalus», instalada en Marchena (Sevilla). La muestra realiza un recorrido por algunos de los principales monumentos andalusíes, como la Alhambra de Granada, la Mezquita y la Sinagoga de Córdoba, o la Giralda, el Real Alcázar y la Torre del Oro de Sevilla, señalando los elementos geométricos, proporciones y simetrías que se esconden en sus estructuras.
Junto a las actividades presenciales, Descubre mantiene una serie de propuestas online a través de su sección #Cienciadesdecasa, donde se ofrecen recursos didácticos relacionados con propiedades numéricas, principios matemáticos, cálculo y probabilidades. Mediante vídeos y guías sencillas, las familias pueden usar estos materiales para jugar y aprender desde casa. Estos recursos complementan técnicas como la estimulación cerebral para mejorar el aprendizaje.
En el ámbito digital destaca también el proyecto «Paseos Matemáticos por Granada y al-Ándalus», que propone rutas virtuales por el patrimonio histórico-cultural con un enfoque matemático. A través de la web y una aplicación específica, el usuario puede descubrir detalles arquitectónicos interpretados desde la perspectiva de la geometría y la historia de las matemáticas.
Otro ejemplo de la intersección entre ciencia y tecnología es MonuMAI, una aplicación que permite identificar distintos estilos arquitectónicos a partir de fotografías de monumentos. La herramienta se alimenta de un proyecto de ciencia ciudadana impulsado por la Fundación Descubre y la Universidad de Granada: quienes participan suben imágenes, contribuyendo a ampliar la base de datos y «entrenando» un algoritmo de reconocimiento que mejora a medida que crece el volumen de datos.
Pi, pensamiento crítico y divulgación en España
El número Pi, más allá de su fama por relacionar la longitud de una circunferencia con su diámetro, se cuela en campos muy diversos de la ciencia. Se trata de un número irracional y una constante fundamental en matemáticas, física e ingeniería. Aparece tanto en fórmulas elementales de geometría como en ecuaciones avanzadas, por ejemplo en la teoría de la relatividad general o en modelos relacionados con la radiación de agujeros negros.
En España, la figura de Pi se ha popularizado en los últimos años como símbolo de la jornada. En entrevistas y programas divulgativos participan matemáticos como Roberto Rodríguez Del Río, de la Universidad Complutense de Madrid, que explican cómo esta constante forma parte de muchas leyes y fórmulas esenciales y por qué sigue planteando preguntas abiertas interesantes para la investigación, y también en competiciones como la Olimpiada nacional de Matemáticas.
Buena parte de las actividades organizadas por universidades y fundaciones insisten en la relación entre matemáticas y pensamiento crítico. En un contexto marcado por la sobreabundancia de información y la presencia constante de datos y gráficos, se subraya que una formación sólida en esta disciplina ayuda a interpretar mejor lo que vemos, a desconfiar de conclusiones precipitadas y a evitar manipulaciones, especialmente en redes sociales.
Los actos conmemorativos de este día tampoco se limitan a las facultades de ciencias. Facultades de arte, historia, arquitectura, centros culturales y catedrales se convierten en espacios de divulgación, consolidando la idea de que las matemáticas son un lenguaje transversal que puede dialogar con casi cualquier ámbito del conocimiento.
Con todo este despliegue, el Día Internacional de las Matemáticas se ha convertido en una efeméride que permite a instituciones, profesorado y estudiantes reivindicar el valor social y cultural de esta ciencia. Desde los grandes campus universitarios hasta las actividades en la calle, pasando por apps y proyectos en línea, el mensaje que se transmite es claro: las matemáticas están mucho más cerca de nuestra vida diaria de lo que parece y pueden ser una poderosa herramienta para comprender, crear y decidir mejor en el mundo actual.
